「新着情報」カテゴリーアーカイブ

円周率3.14って何のこと？？

こんにちは。
個別教育リバースです。

円周率という言葉について、生徒に尋ねると「3.14」という答えがよく返ってきます。
これは大学生でも同様のことのようです。数学教育の第一人者の芳沢光雄氏は以下のように述べています。

「小学校の算数教科書には、『円周（の長さ）÷ 直径』によって円周率を定義することが書かれている。ところが、現在の文系大学生に『円周の定義、すなわち円周率という言葉の約束を述べてください』と質問すると、有名私立大学でも正解率は１割以下となる。圧倒的に多くある間違いは『3.14』である。」（芳沢光雄『論理的に考え、書く力』光文社新書、2013年、P33－P34）

円周率 = 円周（の長さ）÷ 直径なので、　円周（の長さ）＝直径 × 円周率となります。すなわち、円周率とは、円周（の長さ）は直径の何倍か　を表す数、と定義できます。「3.14」の単位は、「3.14倍」なのです。

「定義」という言葉は中学に入ってから数学でよく出てきます。言葉の定義をしっかり理解していないと、算数・数学を本当に理解することは出来ないのです。これは英語や国語でも同じです。

リバースではどんな教科でも、言葉の「定義」を重視した指導を行っています。そうすることが、思考力と応用力を身に付ける近道なのです。わたしたちと一緒に暗記ではない、本当の勉強をしましょう。

成績向上の最大のカギ②（学習の定着）

コメントを残す

こんにちは。
個別教育リバースです。

以前、成績向上の最大のカギとして「観察力＝気づく力」について書きました。
１つ大事なことを書き忘れていました。それは、「学習の定着」についてです。

「観察力＝気づく力」以前に、学校や塾で習ったことを自分の知識・学力とするためには「学習の定着」が欠かせません。どんなにいい授業をして、生徒さんに満足してもらっても習ったことが「定着」しないと意味がないのです。
授業中の理解度は高いのに次の週に同じ問題をやっても出来ない生徒さんがいます。前に習ったことをすっかり忘れているのです。では、どうすればいいのか？

答えは簡単です。「忘れる前に覚える」しかありません。
有名なエビングハウスの忘却曲線によると、

人が何かを学んだ時、

20分後には42％忘れる
1時間後には56％忘れる
9時間後には65％忘れる
1日後には66％忘れる
2日後には73％忘れる
6日後には75％忘れる
1ヶ月後には79％忘れる

と言われています。
しかし、授業後1日以内、1週間以内、1ヶ月以内に復習すれば、学んだ内容をほとんど覚えていることができます。上記は、理想的な復習のタイミングなのです。

他の効果的な方法は、「1時間後には56％忘れる」特性を活かして、「帰宅後すぐに勉強内容の見直し」を行うことです。音読、黙読、どのような方法でも構いません。これだけで驚くほど学習内容が定着するようになります。
リバースでは生徒さんの「学習の定着」を計るために、継続的に見直しを行うことを指導しています。もちろん「学習の定着」の確認のためにチェックテストを実施しています。

英語教育改革は必ず失敗する

コメントを残す

こんにちは。
個別教育リバースです。

前回、小学英語（早期英語教育）を取り上げました。
今回は、英語４技能を含む英語教育改革について私の意見を述べます。

私が一番問題だと思うのは、
中学・高校の英語の授業を英語で行うこと、です。

賛成の人の意見として、
グローバル社会なのだから、英語で考え英語を使って活躍する人材を育成することは日本にとって必要不可欠である。現に、大手企業ではTOEICの点数を昇進の条件にしたり、社内公用語を英語にしているところもある。だから、英語４技能に対応した英語教育を英語で行う必要がある。

これには、以下の反論が考えられます。

①リーディング（読解）力がない状態では、他の３技能（リスニング・ライティング・スピーキング）を学んでも英語力は絶対に伸びない。
②大学で専門科目の授業を英語で行わない限り、英語４技能の力を維持するのは難しい。そもそも日本は他国の植民地になったことがないので、高等教育は自国語（日本語）で行うことができる。だから、英語で専門科目を教える意味はない。
③日本語で行う専門科目の授業内容を１００％学生に伝えるのは難しい。ならば、英語で行う授業でその内容が学生にほとんど伝わらないのはなおさらである。
④社内公用語を英語にするような企業で働く人は全勤労者の何％なのか。ほとんどの人の日常生活に英語は必要ないのではないか。

ご興味のある方は、昨日言及した江利川春雄さんや鳥飼玖美子さん（NHKニュースで英会話元講師）の本を読んでみてください。非常に説得力があります。江利川さんの本には、大正時代の入試への英会話導入（「オラル・テスト」）の失敗についても書かれておりとても参考になります。

参考図書
鳥飼玖美子『英語教育の危機』ちくま新書、２０１８年
江利川春雄『受験英語と日本人－入試問題と参考書からみる英語学習史』
研究社、２０１１年

小学校英語教育は有効か？

コメントを残す

こんにちは。
個別教育リバースです。

今回から今話題になっている教育トピックを取り上げていきます。
１回目は、小学校英語（早期英語教育）について。
読者の中で、お子さんの英会話等に多額の授業料を払っている方は読まないでください。
ショックが大きい内容です。

学習指導要領の改訂により、小学５年生６年生の英語が「外国語活動」から「教科」に格上げされます。すなわち、小学校から英語の成績がつくようになるということです。中学受験にも英語を課す中学校が現れ始めています。早く英語・英会話を始めないと大変なことになると不安を煽る英会話学校、学習塾などが散見されます。

長年英語を教えてきた講師の立場から断言できることがあります。それは、早く英会話を始めても継続しなければ絶対にしゃべれるようにはなりません。また、早く英語の学習を始めたからといって中学・高校の定期テストや入試で高得点を取れる保証はないのです。
なぜでしょうか。国語（日本語）の文法が分かっていないのに英語の文法の概念が理解できるはずがないからです。文法を理解しない英語学習は、単に英語に触れているだけなのです。もちろんそれでも構わないという方もおられるでしょう。しかし、和歌山大学教授で英語教育の第一人者江利川春雄氏の以下の発言をよく読んでください。

「つまり、小学生の外国語習得は中学・高校生に比べ非効率で、早く開始しても意味がないのである。[中略]　日本語と英語では音声、文字、文法が著しく異なる上に、日本では日常生活で英語を使う機会がない。そのため、日本語力を基礎に文字によって読み書きの練習を重ね、文法によって文の仕組みを理解しないと定着が難しい。[中略]　文法の理解に必要な抽象的思考力は中学生のころから発達する。そのため、小学校で英語を学んだ子と学ばなかった子との差は、中学校の途中からなくなってしまう。京都の私立D中学校の元英語教員に尋ねたところ、『系列の小学校で一年生から週３コマ英語を習ってきた子と、中学で初めて英語を習う子との差は、約半年で消える』（二〇一八年一月七日談話）とのことだった。」（『現代思想０５教育は変わるのか』所収P１２７～P１２８）

リバースでは、英文法の徹底習得を基本に４技能に対応した英語学習を行っています。具体的には、【発音】⇒【シャドーイング】⇒【ディクテーション】を元大学の英語講師が指導します。リバースでホンモノの英語力を身に付けてみませんか。

成績向上の最大のカギ

コメントを残す

こんにちは。
個別教育リバースです。

一般的に成績を上げようと思ったら、①暗記　②理解　③演習　の３つが不可欠であると言われています。①～③をやったのに出来ない問題は「応用問題」と呼ばれます。
たしかに、満点を取らせないための「応用問題」は存在します。しかし、５０～６０点の点数で「応用問題」が出されたので出来なかったと言えるでしょうか。

今やっている問題は過去にやったことのある問題と同じパターン・考え方で解ける、と気づければその問題が解け、テストの点数は上がります。私はこれを「気づく力」と呼んでいます。
同様のことを代々木ゼミナール英語講師の富田一彦氏は、『「観察力」、すなわちものを見る目』と著書の中で述べています。

「なぜそんなに観察力が必要なのか？簡単な話である。知識があっても、その知識をその部分で使うのだということに気づかなければ宝の持ち腐れだからである。実際、問いに答えることに失敗する場合、我々のほとんどが何かを見落としているのだ。」（富田一彦『試験勉強という名の知的冒険』大和書房、2012年、P173）

富田氏は、「観察力は教えにくい」（同上P174）と述べています。私も「気づく力」は簡単に教えて身につくものではないと思います。
ではどうやって「観察力」＝「気づく力」を鍛えるのか。
①暗記と②理解を結びつけた学習を徹底的に行い、その上で③演習を繰り返すしかありません。きちんと勉強を続けていたら、ある日突然出来なかった問題が出来るようになる時が必ずやってきます。
リバースでは「一緒にゴールを目指せる教育を」をモットーに少しでもみなさまの「気づく力」が身につくようにサポートして参ります。

個別教育リバース
＊リバースには、reverse：逆転、rebirth：再生　両方の意味があります。